Aktual.: 25.10.2025 08:15
Praha – Používání elektronických zdrojů a zařízení při vzdělávání pomáhá žákům prohlubovat zájem o studium či efektivně spolupracovat na zadaných úkolech. Podle mezinárodního průzkumu TALIS 2024 s tím souhlasí více než 80 procent českých učitelů. Asi tři čtvrtiny učitelů souhlasily i s tím, že využívání těchto zdrojů a zařízení pomáhá žákům zlepšovat studijní výsledky. Zároveň se méně než polovina učitelů domnívá, že elektronické zdroje a nástroje žáky při učení rozptylují.
Průzkum České školní inspekce (ČŠI) cílí na učitele a ředitele druhých stupňů základních škol a nižší ročníky víceletých gymnázií. Do průzkumu se podle ČŠI zapojilo 53 zemí, v ČR asi 7000 učitelů z téměř 370 škol.
Čtyři pětiny učitelů se domnívají, že využívání elektronických nástrojů má nepříznivý vliv na kvalitu života žáků, podle 71 procent vede k tomu, že žáci vydávají obsah z internetu za vlastní práci. Právě obavu z plagiátorství vyjádřili učitelé v průměru zemí Evropské unie nejčastěji. Asi tři čtvrtiny vyučujících si myslí, že využívání elektronických zdrojů a nástrojů omezuje osobní komunikaci mezi žáky. Negativní vlastnosti využívání elektronických zařízení častěji zmiňovali zkušení, starší učitelé a pedagogové, kteří působí na nižších stupních gymnázií.
V Česku i v průměru zemí EU využívají učitelé nejčastěji elektronická zařízení například pro vedení přehledu o známkách či pro zadávání úkolů. Zhruba dvě pětiny českých učitelů nahrazují tištěné materiály elektronickými zdroji. V průměru zemí EU využívá elektronická zařízení pro testování žáků dvojnásobný podíl učitelů než v Česku, uvedla inspekce. V EU se jedná v průměru o 40 procent učitelů.
Více než tři čtvrtiny českých učitelů uvedly, že se zvládají naučit používat nové technologie, umí vysvětlovat žákům potenciální rizika používání elektronických zdrojů a určit, které by podpořily výuku jejich předmětů. Více si s v této oblasti v Česku věří muži, mladší a začínající učitelé.
Asi 60 procent českých učitelů souhlasilo s tím, že umělá inteligence (AI) pomáhá vytvářet nebo zlepšovat plány výuky. Zároveň je to nejčastější způsob, jak AI využívají pro výuku. Asi 55 procent učitelů se domnívá, že umělá inteligence umožňuje přizpůsobit materiály různým schopnost žáků a podporuje žáky se specifickými potřebami.
Umělou inteligenci využila při výuce nebo k usnadnění učení žáků v posledních 12 měsících před jarem 2024, kdy se průzkum konal, necelá polovina českých učitelů. Průměr zemí EU byl 32 procent.
